Auxiliaire de vie scolaire
Cette formation vise à permettre aux participants de s'approprier ce rôle. Ils apprennent à situer leur intervention dans le parcours de scolarisation de l'enfant, à comprendre les conséquences du handicap sur les apprentissages et la vie quotidienne, et à adopter une posture juste auprès de l'enfant, de l'école et de la famille. Ils disposent ainsi des méthodes et des outils nécessaires pour favoriser l'autonomie, la sécurité et la participation sociale de l'enfant, sans faire à sa place.
Tarif intra
Tarif inter : nous contacter
À partir de
1450€ HT / jour
* Accessibilité aux personnes en situation de handicap : Nous contacter
* Formations réalisées dans un délai convenu avec nos clients selon disponibilité de nos formateurs
Objectifs pédagogiques
- Situer leur intervention dans le parcours de scolarisation de l'enfant et parmi les acteurs de l'école inclusive
- Identifier les principales formes de handicap et leurs conséquences sur les apprentissages et la vie quotidienne
- Adopter une posture professionnelle adaptée auprès de l'enfant, de l'équipe éducative et de la famille
- Mettre en œuvre des aides et des outils d'accompagnement adaptés aux besoins de l'enfant
- Collaborer avec la famille et les partenaires pour assurer la continuité de l'accompagnement
Programme
Situer son intervention dans le parcours de scolarisation de l'enfant
- Le cadre de l’école inclusive : droit à la scolarisation et évolutions récentes
- Les modalités de scolarisation : classe ordinaire, ULIS, unités d’enseignement externalisées, établissements médico-sociaux
- Les outils du parcours : notification MDPH, projet personnalisé de scolarisation (PPS), équipe de suivi de la scolarisation, projet d’accueil individualisé (PAI)
- Les acteurs : enseignant référent, AESH, pôles d’appui à la scolarité (PAS), équipes mobiles d’appui, services médico-sociaux
- La place de l’auxiliaire de vie par rapport à l’AESH : temps scolaire, pause méridienne, périscolaire, extrascolaire et domicile
Comprendre le handicap et ses conséquences sur la scolarité
- Les repères du développement de l’enfant et de l’adolescent
- Les grandes familles de handicap : moteur, sensoriel, mental, psychique, cognitif, polyhandicap, maladies invalidantes
- Focus sur les troubles du neurodéveloppement : troubles du spectre de l’autisme, TDAH, troubles « dys », troubles du développement intellectuel
- Les conséquences sur les apprentissages, l’autonomie, la fatigabilité et les relations avec les autres enfants
- L’observation des besoins de l’enfant au-delà du diagnostic
Adopter une posture professionnelle adaptée
- Les missions de l’auxiliaire de vie scolaire : autonomie, sécurité, socialisation, accès aux apprentissages
- Le principe du « faire avec » plutôt que « faire à la place »
- Le positionnement vis-à-vis de l’enfant, du groupe, de l’enseignant et de la famille
- Le secret professionnel, la discrétion et le respect de la vie privée de l’enfant
- La juste distance, la gestion de ses émotions et les limites de son rôle
Mettre en œuvre les aides et les outils d'accompagnement
- Les aides à la vie quotidienne : déplacements, installation, repas, hygiène, matériel adapté
- Les aides aux apprentissages : reformulation, prise de notes, adaptation des supports, outils numériques
- Les outils de communication : supports visuels, pictogrammes, emploi du temps visuel, communication alternative et améliorée
- La prévention et la gestion des comportements-problèmes et des situations de crise
- L’observation de l’enfant et les transmissions écrites
Collaborer avec la famille et les partenaires
- La relation avec la famille : écoute, place des parents, liens entre le domicile et l’école
- La collaboration avec l’équipe éducative et l’AESH : partage d’informations et cohérence des pratiques
- La participation aux temps d’échange autour du projet de l’enfant
- Les ressources à mobiliser : services médico-sociaux, centres ressources, associations spécialisées
- La continuité de l’accompagnement entre l’école, le périscolaire et le domicile
Modalités
Les + de la formation
- Un programme à jour de l’organisation actuelle de l’école inclusive, dont les pôles d’appui à la scolarité
- Une clarification du rôle de l’auxiliaire de vie par rapport à l’AESH, pour éviter les confusions sur le terrain
- Un accompagnement pensé sur tous les temps de vie de l’enfant : école, pause méridienne, périscolaire et domicile
- Des outils concrets fabriqués pendant la formation et directement réutilisables
- De nombreuses mises en situation inspirées de cas réels
Discutons de votre projet
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